Guía para Familias sobre la Transición Postsecundaria

¿Qué es la transición?

El término “transición”, según el diccionario Merriam-Webster, se refiere a un cambio o desplazamiento de un estado, tema o lugar a otro. También describe el periodo durante el cual se produce ese cambio.

Cuando se trata de pasar de la preparatoria a la vida adulta, los jóvenes (generalmente de 18 a 22 años) y sus padres suelen sentir una mezcla de emociones. Esta transición marca un cambio crucial en la vida, y el proceso puede ser tanto emocionante como abrumador.

Para muchos jóvenes, dejar atrás la preparatoria trae emoción y expectativas. Ya sea que se preparen para la universidad, el trabajo, el ejército o una vida independiente, la oportunidad de trazar su propio camino es una aspiración central en esta etapa.

Los padres, por otro lado, a menudo reflexionan sobre los años dedicados a criar a sus hijos. Pueden sentir una sensación de pérdida al ver que el entorno familiar de la preparatoria queda atrás, y preocuparse por cómo su joven adulto enfrentará los desafíos que se avecinan.

Por qué planear con anticipación

Iniciar una planificación reflexiva, idealmente desde la adolescencia, facilita esta transición. Es fundamental incluir al estudiante y a sus padres en las conversaciones sobre el futuro: establecer metas, identificar sueños y crear una hoja de ruta hacia el mundo postsecundario.

Una de las formas más valiosas de prepararse es involucrar activamente a los estudiantes en las reuniones de su Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) desde la secundaria hasta la preparatoria. Al abordar desde el principio los aspectos emocionales, prácticos y logísticos, estudiantes y padres pueden navegar mejor los cambios.

Hasta los 22 años. En California, los estudiantes que reciben servicios de educación especial pueden ser elegibles para continuar su educación hasta los 22 años, según sus necesidades y objetivos individuales. Vea el Módulo 7 para más detalles sobre cuándo un estudiante cumple 22 años.

¿Qué es el PIT?

El Plan Individual de Transición (PIT) es un plan escrito diseñado para ayudar a preparar a los estudiantes para la vida posterior a la escuela. Debe reflejar los propios objetivos del estudiante. Los objetivos, plazos y personas responsables deben quedar por escrito. La planificación de la transición y el desarrollo del PIT son parte del proceso del IEP.

La planificación puede realizarse en una reunión combinada de IEP y PIT, o en una reunión separada. Una reunión separada puede dar más tiempo para centrarse en los deseos y preferencias del estudiante; luego el PIT se integra al IEP.

[20 U.S.C. Sec. 1401(34); Cal. Ed. Code Secs. 56462 y 56345.1]

¿Qué significa la mayoría de edad?

La mayoría de edad es la edad legal en la que una persona es considerada adulta y obtiene el control total sobre sus decisiones personales y legales. En los Estados Unidos, generalmente es a los 18 años. Para los estudiantes con discapacidades, este cambio afecta tanto sus derechos educativos como legales.

Es fundamental preparar al estudiante para este cambio y asegurarse de que entienda sus nuevas responsabilidades.

Consideraciones clave para familias y estudiantes

• Apoyo legal: consulte con un abogado especializado en educación especial o derecho de discapacidad.
• Enfoque individualizado: la mejor solución depende de la capacidad del estudiante para tomar decisiones informadas.
• Planificación anticipada: hable sobre la mayoría de edad antes de que el estudiante cumpla 18 años y ayúdele a entender sus derechos y opciones.

Artículos y recursos

• Center for Parent Information and Resources: Edad de la mayoría
• Guía para padres sobre la edad de la mayoría
• Cuando Cumple 18: Una Guía Legal de Supervivencia
• When You Turn 18: A Legal Survival Guide
• Leyes de edades legales en California

Obtener un diploma de preparatoria

Un diploma certifica que el estudiante completó los cursos requeridos y cumplió con los estándares académicos de su estado o distrito. Generalmente incluye:

• Inglés/Artes del Lenguaje: por lo general, 4 años.
• Matemáticas: de 3 a 4 años en la mayoría de los estados, incluyendo Álgebra y Geometría.
• Ciencias: al menos 2 a 3 años, como Biología, Química y Física.
• Ciencias Sociales: Historia, Gobierno y Economía, generalmente 3 años.
• Educación Física/Salud: un año o más.
• Materias optativas: artes, idiomas, tecnología o formación vocacional.
• Créditos y evaluaciones: un número establecido de créditos y, en algunos estados, exámenes estatales o del distrito.

Para los estudiantes de educación especial, el IEP puede ajustar el camino a la graduación con adaptaciones (apoyos para acceder al currículo y demostrar el aprendizaje) y un plan de estudios modificado (exámenes, tareas o ajustes en el aula).

La vía alternativa para obtener el diploma

El Código de Educación 51255.31, mediante el Proyecto de Ley del Senado 141 (aprobado el 13 de septiembre de 2023), permite que los estudiantes con necesidades excepcionales que ingresaron al 9º grado en el año escolar 2022-23 o después se gradúen con un diploma cumpliendo los criterios de su IEP. Antes, la mayoría de estos estudiantes recibían un certificado de finalización.

Los estudiantes de esta vía pueden participar en todas las actividades de graduación con su clase y seguir recibiendo servicios de educación especial bajo IDEA hasta los 22 años. Solo necesitan ser elegibles para la Evaluación Alternativa de California (CAA); no es necesario presentar los exámenes estatales.

Cursos requeridos

• Tres cursos de Inglés
• Dos cursos de Matemáticas, incluyendo un año de Álgebra 1
• Dos cursos de Ciencias, incluyendo ciencias biológicas y físicas
• Tres cursos de Estudios Sociales: Historia y Geografía de EE. UU.; Historia, Cultura y Geografía Mundial; un semestre de Gobierno y Educación Cívica de EE. UU.; y un semestre de Economía
• Un curso de Artes Visuales y Escénicas, Lengua Extranjera o Educación Técnica Profesional
• Dos cursos de Educación Física, salvo exención según la Sección 51241 del Código de Educación
• Un semestre de Estudios Étnicos, a partir de la generación que se gradúa en 2029-30 (Sección 51226.7 del Código de Educación)

Resumen de elegibilidad

1. El estudiante tiene una discapacidad cognitiva significativa.
2. El estudiante está en la preparatoria en el ciclo escolar 2022-23 o posterior.
3. El equipo del IEP determinó que es elegible para presentar la CAA.
4. El estudiante cursa materias alineadas con los estándares académicos para cumplir los requisitos estatales del diploma.

Vía al diploma para estudiantes que califican para la Evaluación Alternativa de California: documento de orientación (en inglés)

Vía alternativa al diploma: preguntas frecuentes

Programas de preparación vocacional o profesional

Algunos estudiantes eligen programas vocacionales durante la preparatoria, en campos como construcción, tecnología u hospitalidad. Completarlos puede llevar a certificaciones reconocidas por la industria que ayudan a conseguir empleo.

1. Universidades de 4 años y colegios comunitarios

• Inclusión en programas regulares: muchos estudiantes con discapacidades toman cursos regulares y obtienen títulos o certificados técnicos, por ejemplo en mecánica automotriz, jardinería, artes culinarias o atención médica, con adaptaciones según sus necesidades.
• Programas de transición: ayudan a adaptarse a la vida universitaria, con enfoque en habilidades académicas, socialización y vida independiente.

Adaptaciones comunes

• Vivienda accesible (cuando hay alojamiento en el campus)
• Adaptaciones para exámenes
• Formatos alternativos para libros de texto
• Toma de apuntes o grabación de clases
• Tecnología de asistencia
• Tutoría o asesoría académica

El estudiante debe solicitar los servicios en la oficina de su institución. Hacerlo con anticipación puede dar acceso a inscripción prioritaria y a que las adaptaciones empiecen desde el inicio del ciclo.

Consideraciones importantes

• Autodefensa: el estudiante debe abogar por sí mismo. A los 18 años es un adulto legal (salvo tutela), y la universidad mantiene la confidencialidad y trata principalmente con él o ella.
• Preparación: considere si el estudiante está listo académica y emocionalmente. Un año sabático o apoyo académico adicional puede ayudar.

2. Programas para estudiantes con discapacidades intelectuales

Los Programas Integrales de Transición y Educación Postsecundaria (CTP) permiten a estudiantes con discapacidades intelectuales asistir a la universidad y desarrollar habilidades para la vida independiente y el trabajo (por ejemplo, TIL de Taft o Wayfinders de Fresno State).

• Elegibilidad: estudiantes que terminaron la preparatoria pero no cumplen los requisitos regulares de admisión.
• Al elegir: considere la duración (2 o 4 años), la edad de ingreso, si es residencial o no, y el enfoque principal.
• Cursos: clases universitarias, habilidades para la vida diaria, aprendizaje basado en el trabajo y prácticas.
• Títulos/certificados: certificados o diplomas que reconocen la formación, aunque no sea un título tradicional.

Algunas universidades también ofrecen programas para estudiantes con autismo, TDAH o dificultades de aprendizaje, con apoyo académico, social y de funcionamiento ejecutivo.

3. Certificación y formación vocacional

• Escuelas de formación profesional: soldadura, artes culinarias, reparación automotriz o cosmetología, con capacitación corta que lleva directamente al empleo.
• Rehabilitación Vocacional (VR): puede financiar y apoyar la capacitación, el colegio comunitario o la preparación laboral.
• Pasantías y aprendizajes: experiencia real y conexiones con empleadores.

4. Aprendizaje en línea o híbrido

Ofrece flexibilidad, menos sobrecarga sensorial y la posibilidad de avanzar al propio ritmo. Los programas híbridos combinan cursos en línea con talleres o apoyo presencial.

5. Apoyos adicionales

• Tecnología asistiva: lectores de pantalla, reconocimiento de voz o aplicaciones de organización.
• Comunidades de apoyo: mentoría entre compañeros y grupos de apoyo.

Encontrar la opción adecuada. No existe un enfoque único. La mejor opción depende de las fortalezas, desafíos y metas del estudiante. Familias y educadores deben explorar las opciones junto con el estudiante, desde al menos la secundaria.

Entender el papel de las agencias locales en el IEP es fundamental para brindar apoyo efectivo durante el proceso y después de él. Involucrarlas antes de la graduación ayuda a que el estudiante reciba los recursos que necesita.

Glosario de términos

Preparación para la universidad

Estar listo para cursos de nivel universitario sin recuperación, en instituciones de dos o cuatro años que conduzcan a una credencial, certificado, título o licencia.

Preparación profesional

Tener el conocimiento y las habilidades de inglés y matemáticas necesarias para calificar y tener éxito en la capacitación o educación postsecundaria que requiere la carrera elegida.

Aprendizaje basado en el trabajo

Según el Código de Educación (51760-51769.5), un enfoque que usa el lugar de trabajo o el trabajo real para conectar la escuela con la vida laboral, desde conocer y explorar carreras hasta la capacitación profesional.

Empleo integrado competitivo

El resultado óptimo: trabajo de tiempo completo o parcial, con salario mínimo o superior, salarios y beneficios similares a los de compañeros sin discapacidades, y totalmente integrado. Puede incluir empleo personalizado.

Autodeterminación

Creer que uno puede controlar su propio destino: fijarse metas, tomar la iniciativa para alcanzarlas, tomar decisiones propias, resolver problemas y asumir la responsabilidad y las consecuencias de esas decisiones.

Planificación centrada en la persona

Planificación basada en los intereses, habilidades, fortalezas y necesidades de la persona, según los expresa ella misma, y que la involucra en la definición de sus objetivos.